普通高校大学生年龄大都在18—24岁，这个时期正是个体生理成熟的关键时期。大学生进入大学后，要适应大学的生活，进行学习方法的转变，确立自己的生活风格，做好步人社会的准备工作等。趋向成熟但尚未成熟是大学生心理的显著特点。
大学生自我意识发展的特征由于当代大学生处于历史时期，特有的生理、心理发展阶段和有限的人生经历决定了自我意识在当代大学生身上表现出更新、更为强烈的特点，既不同于20世纪60年代到年代一些青年学生盲从，同于80年代青年学生的好高鸯远。日前在校大学生成氏于改革开放时期，思想、观念、道德标准、价值尺度等各方面与以前相比都发生了较大的变化。下面从知、情、意二个方面具体分析当代入学生自我意识发展的特征。
自我认识向广度与深度发展自我认识是自我意识中的“知”，包括自我感觉、自我观察、自我分析、自我评价等。大学时期是自我意识发展的新阶段，在自我认识的广度和深度上有明显提高。从广度上看，大学生入校后，新的环境、新的知识、新的目标激发他们对自我本身以及自身与现实社会的关系进行探究和思考，并表现出浓厚的兴趣和紧迫感，这就促使他们开阔视野，扩大信息量，加速自己的成熟。他们对自我的认识不仅涉及生理、心理等一般问题，而且沙及自我在社会中处于什么地位、自身价值的特殊性、将来在社会中能起什么作用等一系列问题，如围绕着校内外的社交活动而产生的对自己外貌、仪表、气质、性格以及社会地位、社会威信的认识，围绕着个人未来的前途与发展而产生的社会角色、社会归属、社会义务、生活价值方面的自我认识等。尤其在目前的社会深化改革时期，人才的竞争更为激烈，青年学生对自我的认识和要求显得比以往更为泛和提高。
从深度上看，大学生的口我意识和共他青年相比较，更具有理性特点;与以往在校大学生相比，更具全面性和深刻性。大学系统的科学文化知识的学习，使他们的抽象思维能力大大增强。校内外社交活动范围的扩大，使他们对现实社会的认识越来越深入。马列主义理论(尤其是辩证法)的学习，使他们对问题的认识更趋于客观、正确。生产实习和社会实践的参与，使他的家庭氛围中成长的子女，自尊心会提高;反之，家长对少女有爱或憎的过分表现常，会使子女感到无所适从，其自尊心往往较弱。
同龄群体对大学生自我意识的形成与发展有着不对忽视的作用。(如学校、班级)，还是非正式的同龄群体(如亲密朋友)。个体的社会化种群体心理的影响。这种影响上主要表现在以下两个方面：
1.群体的归属感不管是正式的同龄群体自我的形成都要受到这是个体自觉地归属于群体的一种情感。有了这种情感，个体就会以这个群体为准则。进行自己的活动、认识和评价，努力让自己与群体的其他成员在情感上产生共鸣，行动j保持—致，个体亦从中感受到白己在群体中的地位、作用。在社会化水平不断提高的同，个体的自我意识也得到相应的发展。
2.群体的促进作用由十群体的归属使个体把群体当作自己的强大后盾，个体在群体也无形地得到一种支持力量。当个体做出符合群体期待的事时，就会受到群体的赞扬和鼓励，增强个体的自信心、自尊心，强化个体的行为。在大学生这个同龄群体中，他们的生理、心里特征有共同点，学习、活动的内容比较一致，每个人都有其相对的地伙。正确认识自己在群体中的地他和作用，有助于确立恰当的自我概念，进行适当的自我调控。
社会文化。家庭、同龄群体三个环境因素，相互联系，相互作用，影响着个体自我意识的发展。
